16 школа

http://schol16.narod.ru/ сайт школы

Приём заявок на конкурс лучших учителей УР в 2011 г.

Приём заявок на конкурс лучших учителей УР в 2011 г.  
В соответствии с Сетевым графиком по реализации приоритетного национального проекта «Образование», утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 15 марта 2011 года №1363 с 11 апреля начинается приём заявок на участие в конкурсе.

Документы принимаются с 9.00 до 16.00 в Муниципальном методическом центре по адресу: г. Ижевск ул. Пушкинская, 285 (здание МОУ СОШ №88).
Приём документов заканчивается 15 апреля 2011 г. в 12.00 ч.
Документы представленные позднее указанного срока к участию в конкурсе не допускаются.

http://udmedu.ru/component/option,com_docman/task,doc_download/gid,532/Itemid,30/

Учительская газета

http://www.ug.ru/ 

Журнал "Директор школы"

http://direktor.ru/ сайт журнала

Сельская школа: шансов нет?

Шудегов Виктор Евграфович
Заместителем руководителя комитета образования и науки Государственной Думы РФ

Грустная тенденция наблюдается в нашем государстве: исчезают сельские школы. Редко кто, сегодня, осознаёт весь масштаб этой проблемы. Взаимосвязь между «вымиранием» российских сёл и закрытием сельских школ очевидна, и, к сожалению, вероятна. О плачевном состоянии школы на селе и несостоятельности реформ образования – мнение эксперта.
«Директор школы» №1, 2010. Записано 23.06.2009

Сельская школа: шансов нет?
Грустная тенденция наблюдается в нашем государстве: исчезают сельские школы. Редко кто сегодня осознает весь масштаб этой проблемы. Взаимосвязь между вымиранием российских сел и закрытием сельских школ очевидна и, к сожалению, вероятна. О плачевном состоянии школы на селе и несостоятельности реформ образования — в интервью с заместителем руководителя Комитета образования и науки Государственной Думы Российской Федерации Виктором Евграфовичем Шудеговым.
Виктор Евграфович, как Вы оцениваете качество общего образования у нас в стране на сегодняшний день?
— Нынешние реформы в сфере образования в целом, а их очень много, конечно, делают славу авторам этих постановлений, причем, я бы сказал, мнимую славу, но качество образования при этом не улучшается, а, наоборот, деградирует. Чтобы не быть голословным, приведу конкретные данные социологических исследований Левады-Центра и ВЦИОМа. В 2008 году, в преддверии 1 сентября, они попросили россиян оценить качество отечественной системы школьного образования и получили оглушительно негативную реакцию в ответах населения. 53% россиян заявили, что сегодня ни они, ни их дети хорошего образования у нас в стране получить не могут, 43% сообщили, что не удовлетворены существующей системой. Это цифры, характеризующие качество подготовки и школьников и, в конечном итоге, студентов. Это итог наших реформ!
Реструктуризация системы сельских школ сегодня — как это выглядит на практике и какие изменения должны произойти в итоге?
— Одна из самых наболевших проблем сегодня — это закрытие сельских школ. Примерно каждая третья-четвертая сельская школа сегодня закрывается. Речь идет в первую очередь о малокомплектных школах, которые дают начальное образование, да и о 9-летках тоже. Проблема в том, что, несмотря на то что закон «Об образовании» запрещает закрытие сельских школ без согласия жителей села, чиновники нашли лазейку обойти эту норму закона. Теперь такие школы закрывают под видом реорганизации или присоединения к школам, которые находятся в более крупном населенном пункте. Такая реорганизация может происходить и без согласия жителей, и таким образом эти школы в селах закрывают.
Жители, конечно, жалуются, обращаются в суды, но, к сожалению, все решают деньги и опытные юристы. Поэтому крайне редко сельским жителям удается отстоять свою школу. Подобная ситуация была в начале 90-х годов с введением транспортного налога на образовательные учреждения, что было незаконным, так как в тот период образовательные учреждения от всех налогов были освобождены. Тогда тоже вопрос решали только через хороших юристов.
Сегодня Минюст уже вмешался в ситуацию с закрытием сельских школ, предложив законодателям более корректно сформулировать статьи закона «Об образовании», касающиеся малокомплектных сельских школ.
Конечно, можно говорить, что в крупных районных школах, где преподается полный комплект предметов, где есть все учителя, хорошее материально-техническое оснащение, качество образования лучше. Но надо учитывать также, что есть масса других проблем. Например, как ребятишкам из отдаленных сел, где нет своей школы, добираться до районного центра? В Сибири, например, это, как правило, 30 с лишним километров. Программа «Школьный автобус», о которой так много говорили и которая действительно заработала, с помощью которой появилась возможность возить детей в более хорошие школы, имеет и «обратную сторону медали». Время идет, уже сейчас автобусы стали ломаться, а что будет через 5 лет? Ко мне как-то обратились учителя Калининградской области с просьбой разъяснить ситуацию: как же так получается, нам выделили автобусы, но деньги на содержание их мы вынуждены собирать своими силами и оплачивать поломки и бензин из своей мизерной зарплаты. Нет системы, которая помогала бы содержать школьные автопарки на селе с необходимым финансированием из бюджетов муниципалитетов.
В связи со всеми этими проблемами малокомплектные школы должны финансироваться в соответствии с реальными потребностями. Принцип подушевого финансирования здесь совершенно неуместен. Поэтому наша задача сохранить сельские школы любой ценой. К сожалению, потери здесь неизбежны, так как есть такие деревни, где учителей осталось больше, чем детей. Но за остальные школы надо бороться.
Как, на Ваш взгляд, нужно решать проблему дефицита квалифицированных кадров в сельских школах?
— Дефицит квалифицированных специалистов — это огромная проблема наших современных школ. Сегодня, когда молодой учитель приезжает работать в сельскую школу, удержать его там очень трудно. В советское время, когда существовала система распределения в вузах, сельский учитель имел отсрочку от армии, получал жилье и прочие льготы. Существует постановление ВЦИК от 1930 года, которое действует до сих пор, и даже 122-й закон о монетизации льгот его не отменил, о том, что сельские учителя имеют право на бесплатное жилье, отопление и освещение. А тут вдруг, у нас в комитете по образованию, появляются сразу четыре законопроекта из разных регионов, которые пытаются отменить льготы для сельских учителей, ссылаясь на то, что сегодня их обеспечить очень трудно. А что, в 30-х годах это было легко?! Обеспечить дровами всех учителей района и построить им дома.
Основные мотивы сторонников этих законопроектов — во-первых, сложности в обеспечении натуральными льготами (дрова, топливо), во-вторых, сложности с трактовкой бесплатного освещения. Если раньше учитель тратил электроэнергию действительно только на свет, но теперь он посмел его потратить не только на освещение, но и аж на бытовые приборы, а в осенне-весенний период, возможно, включает, не дай Бог, обогреватель! Я сам вырос в семье сельских учителей, и не понаслышке знаю обо всех трудностях, и считаю, что это льготы, которые надо любыми способами сохранить, за что и голосовал на обсуждении этих законопроектов у нас в комитете. Именно поэтому я предложил отклонить эти законопроекты.
В Москве, например, перед началом отопительного сезона, когда выдаются прохладные сентябрь и октябрь, я пользуюсь обогревателями. За пару месяцев «набегают» лишние 500 рублей. И что, обеднеет государство у нас, если выделит эти деньги сельскому учителю? Конечно, это не тот вопрос.
Жилье для сельского учителя — одна из самых «больных» тем. До сих пор у нас есть села и деревни, где просто физически нет домов для учителей, их не строят. Можно, конечно, дать возможность снимать квартиру у местных жителей, например, но свое жилье все равно необходимо. Это один из самых сильных факторов, который может удержать учителя на селе. Раньше, когда были колхозы, совхозы, было массовое строительство домов для учителей, кирпичных добротных домов. Целые поселки строили.
Сегодня, увы, все это строительство кануло в Лету, и получается, что сельские учителя не могут воспользоваться своей самой основной льготой — бесплатным жильем.

Еще одна льгота, которая позволила бы «закрепить» учителей в сельских школах — это всевозможные надбавки. В следующем году, например, согласно нацпроекту «Образование» региональные власти должны будут выплачивать надбавки за классное руководство в школе из своего бюджета. Хотя это была прерогатива федерального центра, но уже во всех документах прописано, что со следующего года платить будут субъекты. Это очень плохо, потому что сейчас, еще в условиях кризиса, многие региональные бюджеты из-за дефицита средств просто не смогут выплачивать эти надбавки.

Так что проблему квалифицированных кадров в сельских школах нужно решать прежде всего с закрепления там учителей, тогда у молодых специалистов появится стимул работать на селе.

Я часто езжу по регионам, встречаюсь с директорами и учителями сельских школ. От учителей школ я, например, слышал: мы готовы на переезд в другое село, готовы ездить оттуда в свои школы, только дайте нам свое жилье. Я уже не говорю о том, что, чтобы нормально жить на селе, нужна нормально функционирующая медицина, инфраструктура, транспорт, дороги. Это общероссийская проблема. Более того, я скажу, сейчас, в условиях кризиса, когда упали цены на наши энергоносители на внешнем рынке, мы вполне можем брать положительный пример с Китая. Они решили именно сейчас начать массовое строительство дешевого жилья, дорог сельской инфраструктуры. Многие жители городов переедут в село, если там будет хорошее и доступное жилье. Если бы и нам развернуть такую программу, то наше село сегодня бы преобразилось.

Чем сегодня, на Ваш взгляд, можно привлечь выпускников университетов идти работать в школу, и в сельскую в том числе?

— Мотивации для молодежи сегодня практически нет никакой. Но если рассматривать факторы, мотивирующие молодых учителей работать в школе вообще, и на селе в частности, то это: жилье, нормальная зарплата (а она должна быть намного выше, чем у учителей в центрах), возможность дать своим детям хорошее образование, медицину и комфортные условия жизни на селе. Кроме этого, нужно создать условия не только для работы учителям и их семьям, но и для отдыха, спорта. У нас в проектах уже есть физкультурно-оздоровительные комплексы с бассейнами для сел. Можно решить проблему и с кредитами на автомобили для сельских учителей, кроме этого, я считаю, что каждый учитель должен бесплатно получать компьютер с подключением к интернету. Министерство недавно отчиталось, что все школы уже подключены к интернету, но одно дело подключить интернет для отчета, а другое — получить реальные учебные программы, по которым можно работать с помощью интернета, получать знания, информацию, обучать. Учебные программы — тоже проблема, их очень мало. Сейчас уже выпускаются новые учебники, уже так называемого пятого поколения. Получение таких учебников существенно бы расширило кругозор выпускников школ, и в итоге помогло бы подтянуть знания, улучшить качество образования.

Кроме того, было бы хорошо хотя бы приравнять по льготам статус учителя к статусу госслужащих, чтобы наши заслуженные учителя, у которых стаж 40 и больше лет, автоматически получали статус «ветерана труда», «народного учителя», получали ощутимые надбавки, чтобы было больше позитивной пропаганды учительского статуса в обществе. Кстати, следующий год, 2010-й, объявлен президентом Годом учителя. На мой взгляд, самое время, чтобы наконец решить многие из перечисленных выше вопросов.

Конкурентоспособность образования в сельских школах: возможно ли вообще такое понятие у нас в стране?

— Не секрет, что качество образования в сельских школах, конечно, ниже. Кроме этого, я, например, когда был школьником, последние два класса учился в специальной физико-математической школе в столице Удмуртии — Ижевске, планируя дальнейшее поступление в вуз. То есть уже тогда, в 70-е годы, было профильное обучение. Сейчас для многих старших школ это проблема. Конечно, подтянуть качество подготовки школьников в нашей стране, независимо от того, где они проживают, сегодня можно. Например, интернет был бы при умелом использовании хорошим подспорьем.

Если говорить непосредственно о конкурентоспособности выпускников сельских школ, то она, конечно, уступает городским и даже районным школам. Все понимают, что жители Москвы, например, комплексно готовят ребенка к поступлению в вуз: у них есть репетиторы, подготовительные курсы и различные другие возможности, которых нет на селе. Если сравним диплом выпускника МГУ и диплом выпускника любого регионального вуза, а ведь все дипломы по образовательному стандарту должны быть равны, то качество подготовки таких специалистов чаще всего будет сильно различаться из-за очень многих факторов. В МГУ преподает элита из элит, качество материально-технической базы высочайшее, да и сама среда влияет на мышление, мировоззрение будущих специалистов. В региональных вузах многого из этого нет. Конечно, всегда была эта разница и будет, но очень часто из сельской глубинки приезжают в города очень талантливые трудолюбивые ребята. Но порой в деревнях просто нет возможностей для развития этих талантов, что, безусловно, ограничивает равные конституционные права на получение качественного образования независимо от географии проживания.

Новая система оплаты труда и кризис. Насколько эффективно, в условиях стесненных финансовых обстоятельств, функционирование этой системы?
— Приняв решение о введении НСОТ, конечно, хотели как лучше. В целом заработные платы должны быть привязаны к специфике своих отраслей, и при распределении бюджета это должно учитываться. Первая такая попытка была сделана, когда министром труда был Александр Починок, но тогда это все восприняли в штыки, потому что все понимали, что реформу будут пытаться провести, не добавляя в фонд бюджета заработной платы никаких дополнительных средств. В этом случае повысить зарплату одному можно было, только отобрав у другого.
В этот раз решили пойти более правильным путем, добавив 30% дополнительных денег в фонд заработной платы. Считалось, что за счет этих дополнительных денег в каждом учительском коллективе можно будет распределить зарплату по заслугам. Но что в итоге получилось? Одновременно с этим решением вышел указ о переходе на новые нормативы финансирования минимального размера оплаты труда, и фактически все эти выделенные 30% ушли на переход на эту систему. В итоге зарплата, например, ассистента в вузе сравнялась с зарплатой низкооплачиваемых категорий работников, например, уборщиц, учебно-вспомогательного персонала. И тут возникла проблема: Министерство образования отчиталось о повышении зарплат на 60–70%! Но когда я сделал запрос по регионам всей страны по ситуации в связи с переходом на НСОТ, выяснилось, что за исключением 10 субъектов Федерации во всех остальных очень большие проблемы с финансированием. Например, в одном из самых благополучных наших регионов, Татарстане, порядка 5 миллионов рублей не хватает для перехода на эту систему. В целом примерно 68 миллиардов рублей не хватает по стране, чтобы перейти на НСОТ.

Сегодня, в кризис, реализовать это абсолютно нереально. Правительством РФ выделено 300 миллиардов рублей на закрытие всех «дыр» в региональных бюджетах. Поэтому учителя, с которыми я постоянно встречаюсь в регионах, утверждают, что зарплата повысилась реально всего на 6–7%. Москва, кстати, отложила у себя процесс внедрения НСОТ до 1 января 2010 года. Кроме того, есть и такая проблема с выплатой надбавок: нигде не прописано кому и за что повышать заработную плату. В результате директора школ оказались перед трудной задачей самостоятельного распределения этих денег в своих коллективах, отсюда масса недовольств. И тем не менее мы все понимаем, что обязательно нужно переходить на НСОТ. Например, как у нас было согласно 15-му разряду единой тарификационной системы: доцент, директор школы, ведущий артист балета и т.д. — все они получали одинаковую зарплату независимо от нагрузок, часов работы, переработки и т.д. Это неправильно. Поэтому сделать это нужно, но грамотно, и выделив под этот процесс достаточно средств из федерального бюджета.

Где искать поддержку директору сельской, малокомплектной школы, если областной бюджет не в состоянии обеспечить финансы на дополнительное развитие детей?

— Поддержка может быть только со стороны законодателей. Муниципальные образовательные учреждения сейчас самые уязвимые в финансовом плане. Поэтому я бы призвал учителей самим идти во власть, баллотироваться на районных, региональных выборах, чтобы иметь возможность помогать друг другу, защищать интересы учителей. Учителя, директора школ, выдвигайте и голосуйте на выборах за своих коллег! Окажите поддержку друг другу. Очень нужно, чтобы в законодательных органах власти были представители сферы образования, так как именно на уровне депутатов идет целенаправленное распределение средств по регионам, и кому как не депутату помочь образовательной структуре области, деревни или села, где он сам когда-то работал директором школы?

Интервью провела Е. Терешатова 

Всероссийский конкурс руководителей образовательных учреждений «Директор школы – 2011»

http://konkurs.direktor.ru/

Журнал «Директор школы» представляет Всероссийский конкурс руководителей образовательных учреждений «Директор школы – 2011»

Конкурс проводится журналом «Директор школы» с целью выявить и изучить лучшие образцы управленческого опыта директоров школ России, направленные на преодоление кризисных ситуаций, проблем и явлений, возникающих в системе среднего образования, проанализировать способы и методы их решения и предъявить результаты сообществу.

Конкурс – это возможность для руководителя выйти за рамки ежедневной рутины, за пределы замкнутой системы «школа», и получить извне импульсы для развития, увидеть новые подходы к решению управленческих задач.

Конкурс «Директор школы» – это серьезная дискуссионная площадка экспертов в области управления, возможность обмена опытом и идеями, создание условий для генерирования новых идей.

Конкурс проектов «Школа будущего вместе с Intel 2011»

Конкурс проектов «Школа будущего вместе с Intel 2011»

Корпорация Intel объявила о проведении третьего конкурса проектов «Школа будущего вместе с Intel 2011» по созданию образовательной среды «1 ученик: 1 компьютер» среди общеобразовательных школ России.

Конкурс будет проходить с 15 февраля по 15 мая 2011 года.

Цель конкурса: направить лучшие достижения российской педагогической мысли на развитие и внедрение инновационных моделей образования в стране, создать базу данных высококачественных проектов по применению модели «1 ученик: 1 компьютер», поощрить передовых педагогов России и предоставить им возможность реализации авторских проектов.

К участию в конкурсе приглашаются педагоги, работающие в среднем и старшем звене общеобразовательных муниципальных школ Российской Федерации. Для учреждений дополнительного образования объявлена специальная номинация.

Победителями конкурса будут признаны не менее 15 общеобразовательных учреждений, каждое из которых получит на безвозмездной основе не менее 25 персональных мобильных компьютеров школьника (CMPC). В рамках специальной номинации корпорации Intel победителем конкурса будет признано одно учреждение дополнительного образования, которое получит на безвозмездной основе не менее 10 CMPC.

Конкурсные работы будут публиковаться на сайте сообщества по мере поступления и доступны для ознакомления и обсуждения всеми зарегистрированными участниками сообщества.

С 15 марта до 25 мая на сайте конкурса будет проводиться акция «Экспертиза сообщества». К участию в акции приглашаются зарегистрированные члены сообщества. Цель акции – помочь участникам конкурса создать высококачественные проекты, которые станут основой всероссийского банка проектов по поддержке модели «1 ученик: 1 компьютер» и развитию цифрового образования в Российской Федерации.

График проведения конкурсных мероприятий:

Объявление о конкурсе 15 февраля 2011 года
Прием конкурсных заявок 15 февраля – 15 мая 2011 года
Акция «Экспертиза сообщества» на сайте конкурса 15 марта – 25 мая 2011 года
Объявление результатов Конец мая 2011 года
Церемония награждения Июнь 2011 года, г. Москва

На сайте сообщества работает Клуб 1:1, где представлены материалы предыдущего конкурса, методические материалы. В рамках конкурса работают консультации экспертов (см.форум), будут проведены тематические вебинары для участников конкурса (см. анонсы на «Образовательной галактике Intel www.intel.ru/edugalaxy ).

Информация на сайте образовательных программ корпорации Intel

Победитель Первого Всероссийского конкурса "Директор школы - 2010"

Чугалаев Ахтам Хабибзянович
Директор школы высшей категории, учитель математики высшей категории
Заслуженный работник народного образования Удмуртской Республики
Почетный работник общего образования РФ
Победитель Первого Всероссийского конкурса "Директор школы - 2010"

Единые требования к учащимся школы № 97

Единые требования к учащимся школы № 97
1. Учащиеся обязаны посещать школу только в одежде делового стиля, определенного Уставом школы № 97; одежда должна быть чистой и аккуратной, наличие сменной обуви обязательно (в качестве сменной обуви не следует использовать туфли типа «лодочки», домашние тапочки, кроссовую обувь, туфли с нефиксированным задником). Раздеваться надо в раздевалке, в отведённом для класса месте. Девочки должны быть аккуратно причёсаны, мальчики - подстрижены. Массивные украшения и косметика для школьников излишни.
2. По первому звонку (8.00 – 1 урок; 8.55 – 2 урок) ученику необходимо быть в классе. Время между первым и вторым звонком - на подготовку к уроку. Учащиеся должны быть всегда готовы к урокам: иметь при себе все необходимые учебники, учебные пособия, канцелярские принадлежности (нормативы веса ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей составляют для учащихся 5 – 6 классов – не более 2,5 кг.)
3. Учащийся обязан иметь дневник (главный учебный документ). Во время учебных занятий ученик должен всегда иметь дневник при себе и аккуратно его вести. Ученик должен показывать дневник родителям в конце учебной недели, прося их расписаться.
4. Ученик обязан на каждом уроке записывать домашнее задание в дневник и регулярно выполнять задания (в случае невыполнения домашнего задания по уважительной причине нужно обязательно предупредить об этом учителя до начала урока). При выходе к доске для ответа ученик должен положить дневник на стол учителя.
5. На уроке необходимо быть собранным и сосредоточенным, четко выполнять все задания учителя, отвечать на вопросы, поднимая руку, аккуратно вести тетради. Всё, что непонятно, ученик должен постараться выяснить на уроке у учителя, не уходя с урока с непонятым материалом.
6. На урок физической культуры ученик должен являться в установленной спортивной форме (футболка с логотипом школы, спортивные брюки (шорты), спортивная обувь с белой подметкой). Учащиеся, которые в данный момент по состоянию здоровья не могут заниматься физическими упражнениями, обязаны присутствовать на уроке физкультуры, наблюдая за ходом занятия, слушать объяснения учителя и выполнять теоретические задания.
7. На перемене ученик должен находиться на том этаже, на котором у него будет урок. На перемене ученику нужно спокойно отдохнуть, повторить при необходимости домашнее задание, настроится на следующий урок, спокойно общаться с товарищами. Ученику необходимо помнить, что слишком быстрые передвижения по этажу школы могут повлечь за собой травмы и представлять угрозу для его здоровья и здоровья окружающих.
8. В столовой ученик обязан быть вежливым по отношению к товарищам и работникам столовой, за столом вести себя соответственно правилам этикета.
9. Учащийся обязан бережно относиться к имуществу школы.
10. За пределами школы № 97: на внешкольных и внеклассных мероприятиях, в музеях, театрах, в транспорте, на улице поведение и внешний вид учащегося должен соответствовать правилам этикета.

В школе № 97 разрешаются и горячо ПРИВЕТСТВУЮТСЯ:
- улыбки,
- добрые пожелания,
- слово «Здравствуйте!» утром и в течение всего учебного дня, адресованное учителям, товарищам, всем сотрудникам и гостям школы,
- добросовестность,
- взаимопомощь, уважительное отношение ко всем учащимся и сотрудникам школы № 97, родителям и гостям школы.

Учащимся школы № 97 КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
- опаздывать на уроки (если (в исключительном случае!) ученик опоздал, ему следует постучаться, извиниться за опоздание и с разрешения учителя сесть за парту и начать работать);
- пропускать занятия (если пришлось пропустить занятия, то в день прихода в школу ученик должен предоставить классному руководителю медицинский документ (справку) или записку от родителей, объясняющие пропуск занятия).
- применять физическую силу для выяснения отношений;
- пользоваться мобильным телефоном на уроках и внеклассных мероприятиях;
- использовать ненормативную лексику в общении;
- производить любые действия, влекущие опасные последствия для окружающих.
- курить на территории школы (в том числе, и родителям).

Сайт школы 97

сайт школы 97  http://www.school97.ru/

Самые запомнившиеся вам фразы учителей

1.Раньше начнём, позже кончим...
2.УО (коротко и ясно)
3.Ой, нет, нет, нет... бр-р-р... не то, не то, я говорю... сейчас, сейчас, сейчас сформулирую.
4.Я из-за вас таблетки пить буду; Мы с вами одна семья; Ой, деточки, чувствую кого-то не хватает в моей семье.
5.Американские тушканчики, редиски, лоботрясы.
6.Не стирайте рукой с доски! Кожа будет неласковой и ненежной. Как девушек обнимать будете?
7.Я одна среди вас березка, а вы все дубы.
8.Деточки, нянек-то ведь нет!
9.Крокодилы! Принесите, как говорится, тетради!

10. "По реке плывет кирпич деревянный как стекло", "как тебя зовут, мальчик? я в синей кофте", "их бина дубина полено бревно"..
11.и вот это еще
"-10 "А", а вам не предлагали сниматься в фильме?..
-?!
-..в фильме "Тупой, тупейший и тупее тупейшего""

1. Туши свет, бросай гранату.
2. Анекдот про метод отпротивного
У мужчины родился ребенок. Его друг спрашивает: "А кто родился? Мальчик или девочка?!" Тот ему: "Угадай". Друг говорит: "мальчик?!" Он отвечает:"нет". Друг:"Девочка?!" Мужчина:"А как ты догадался?!"
3. Кругом дубы, одни дубы и я посередине...

- "Крофф ,деточки, пишется с мягким знаком"

1С:Лаборатория. Тайны времени и пространства

Описание продукта:

Школьный возраст – период активного освоения окружающего пространства и времени. Мир расширяется до размеров Земли, затем Вселенной, а время открывается в далекое прошлое и возможное будущее. Образовательный комплекс (ОК) «1С:Лаборатория. Тайны времени и пространства для младших школьников» содержит материалы, предназначенные, в первую очередь, для семейного образования.

ОК поможет родителям, не являющимся специалистами с педагогическим образованием, и педагогам дополнительного образования организовать интересные совместные развивающие занятия с детьми 6–11 лет. Некоторые из ресурсов ОК оптимальны для совместной работы взрослых и детей, другие предназначены, в основном, для индивидуальной работы ребёнка за компьютером.

ОК будет очень полезен учителям начальной школы для проведения факультативных занятий, для использования на уроках «Окружающего мира» (большая часть), русского языка (отдельные интерактивные задания), литературного чтения (конструкторы-оформители творческих работ, отдельные интерактивные задания), математики (лаборатории, интерактивные задания). Учителю для проведения занятий в классе достаточно одного персонального компьютера и проектора. Оптимальным для отдельных ресурсов ОК является использование компьютерного класса (режим индивидуальной проверки или соревнования с использованием «Экскурсий», см. ниже) и принтера.

ОК позволит детям научиться
определять время события,
конструировать часы,
восстанавливать последовательность событий по следам,
планировать личное время,
ориентироваться в пространстве,
измерять расстояния,
рисовать план комнаты и местности,
находить стороны горизонта,
планировать маршрут,
избегать опасностей на дорогах,
пользоваться курвиметром, компасом, картосхемами, навигатором,
писать рассказы о путешествиях.

Ваш ребёнок отправится в путь по лесам, полям и водоёмам России, познакомится с геохронологической шкалой времени и эрой календаря, совершит увлекательное путешествие на машине времени.

В ОК включены игры, виртуальные лаборатории, конструкторы, экскурсии, анимированные схемы, видеофрагменты и много интерактивных практических заданий.
Заказ по тел (3412)24-09-90 

Образовательные программы

Система программ «1С:Образование 4.1. Школа 2.0» предназначена для организации и поддержки образовательного процесса.

Система
позволяет организовать учебный процесс на основе активного использования ЦОР, включая
ресурсы Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru), разработанные по заказу Минобрнауки России,
образовательные комплексы на платформе «1С:Образование 4. Дом» (выпускаются в сериях «1С:Школа», «1С:Лаборатория», «1С:Высшая школа»);
обеспечивает поддержку различных видов учебной деятельности как в классе, так и дома;
предполагает возможность настройки на различные уровни оснащения компьютерной техникой и формы организации образовательных учреждений;
использует открытые стандарты хранения, описания и передачи ресурсов;
обеспечивает синхронизацию данных с программным комплексом «1С:Управление школой»;
работает с различными веб-браузерами под управлением Windows и GNU/Linux.

Актуальность выпуска новой, Linux-совместимой, версии системы обусловлена процессами перехода образовательных учреждений общего образования на свободное программное обеспечение. Ожидается, что в 2010–2011 гг. значительная часть средних образовательных школ, гимназий и лицеев присоединится к сообществу пользователей ОС Linux. Еще одно важное новое свойство версии 4.1 Системы – совместимость с большинством популярных веб-браузеров. Подробнее см. раздел «Системные требования».
подробности по тел.(3412)24-09-90 

Компания «Дельта Ай-Ти», является Центром Компетенции по Образованию (ЦКО),

Компания «Дельта Ай-Ти», являясь Центром Компетенции по Образованию (ЦКО), оказывает помощь образовательным учреждениям во внедрении передовых информа-ционных технологий в образовании.

Своим клиентам, компания «Дельта Ай-Ти», предлагает ряд бесплатных услуг, целью которых является повышения уровня владения новыми технологиями:
 Обучение преподавателей и административного персонала навыкам работы с про-граммным обеспечением «1С:Управление школой», поставленных в образова-тельные учреждения в рамках приоритетного национального проекта «Образова-ние»;
 Обучение преподавателей и ответственных сотрудников правилам работы с инте-рактивными досками;
 Освещение мультимедийных образовательных новинок для преподавателей;
 Проведение семинаров, мастер-классов и тренингов по прочим программным продуктам;
 Оказание консультативной помощи сотрудникам образовательных учреждений по использованию современных образовательных решений в учебном процессе;
 Консультирование администраций образовательных учреждений по использова-нию новых информационных технологий для повышения информатизации, управ-ляемости и доходности школы.

Также компания «Дельта Ай-Ти» осуществляет комплексные поставки оборудования, методических материалов, литературы и многое другое в образовательные учреждения:
 Оборудование для обучения:
 Интерактивные доски «Mimio»;
 Проекционное оборудование;
 Системы голосования;
 Лабораторные естественно-научные комплексы;
 Оборудования для проведения опытов;
 Лингафонные кабинеты;
 Интерактивные творческие среды;
 Спортивный инвентарь;
 Мебель и т.п.

 Методические материалы;
 Дидактические материалы;
 Пособия для учителей и методистов;
 Наглядные пособия (плакаты, таблицы, оборудование по естественным и гу-манитарным дисциплинам);
 Электронные мультимедийные материалы по всем дисциплинам, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР);
 Литература:
 Учебная литература;
 Практикумы;
 Методические пособия;
 Рабочие тетради и многое другое.

Мы постоянно работаем над увеличением ассортимента предлагаемой продукции, чтобы каждый клиент мог выбрать для себя наиболее оптимальное предложение. Благо-даря нашей работе напрямую с производителями, нам удается держать предельно низ-кие цены на поставляемую нами продукцию, что в свою очередь, уверен, ценит каждый наш клиент.

С уважением, Хабибуллин Руслан

Исполнительный директор

Адрес: г. Ижевск, ул. Чугуевского , д.9, оф. 10

(3412) 50-17-50

8-(904)-314-72-39

rx@delta.udm.ru

Программное обеспечение mimio® Studio

http://www.mimio-edu.ru/index.php?view=download

Программное обеспечение
Для того, чтобы помочь учителям использовать интерактивную систему Mimio, было разработано программное обеспечение, делающее процесс планирования и проведения уроков более быстрым, простым и эффективным.
mimio® Studio - это набор программных инструментов, входящих в поставку каждой mimio-системы. Он позволяет пользователям создавать и демонстрировать интерактивное содержимое. В этом программном пакете есть библиотека из галерей и большой выбор интерактивных инструментов для работы с фотографиями, текстами и графикой. С помощью mimio® Studio пользователи могут вставить цифровой текст, графику, фотографии в редактируемые страницы mimio® Notebook и создать или настроить их собственное галереи содержимого.
ПО mimio® Studio доступно для операционных систем Windows (начиная с Windows 2000), Mac OS X (начиная с версии 10.3.9) и Linux (Fedora 10, openSUSE 11.1, Ubuntu 8.04). Русские версии имеются для всех указанных операционных систем.

Руководство пользователя МИМИО

Руководство пользователя
http://www.mimio-edu.ru/doc/mimiostudio-usersguide-ru.pdf

МИМИО на уроках (развитие речи)

Уроки развития речи в 5 - 6 классах http://www.mimio-edu.ru/doc/lessons_development_5_6_classes.pdf

МИМИО на уроках

Мы играем в профессию http://www.mimio-edu.ru/doc/we_professions_play.pdf

МИМИО на уроке русского языка и литературы

МИМИО на уроке русского языка и литературы http://www.mimio-edu.ru/doc/comp_inst/2009-4-lit.pdf

МИМИО на уроках физики

Мимио на уроках физики http://www.mimio-edu.ru/doc/draft_funds_x-mimio_education_physicist.pdf